शिक्षण का यह मॉडल मनोवैज्ञानिक डेविड ऑसुबेल द्वारा प्रतिपादित किया गया था, जिन्होंने सीखने के उप-सिद्धांत को निर्धारित किया था। अधिगम का सब्सम्पशन सिद्धांत सार्थक ग्रहण अधिगम से संबंधित है जिसमें जो कुछ सीखा जाना है उसकी संपूर्ण सामग्री को अंतिम रूप में शिक्षार्थी के सामने प्रस्तुत किया जाता है। शिक्षार्थी को इसे आत्मसात करना होगा ताकि जरूरत पड़ने पर इसे पुन: प्रस्तुत किया जा सके। सार्थक स्वागत के लिए शिक्षार्थी को सार्थक सेट का उपयोग करने की आवश्यकता होती है।
इस मॉडल में शिक्षक विषय वस्तु के आयोजक की भूमिका निभाता है और जो कुछ सीखा है उसे एकीकृत करने के लिए शिक्षार्थी को व्याख्यान, पठन और शिक्षार्थी को कार्य प्रदान करके जानकारी प्रस्तुत करता है। इस उपागम में, जो कुछ सीखा जाना है उसे व्यवस्थित करने और प्रस्तुत करने के लिए शिक्षक जिम्मेदार होता है। शिक्षार्थी की प्राथमिक भूमिका विचारों और सूचनाओं में महारत हासिल करना है। एडवांस ऑर्गनाइजर्स छात्रों को सीधे अवधारणाएं और सिद्धांत प्रदान करते हैं।ऑसुबेल के अनुसार सामग्री सार्थक है या नहीं यह प्रस्तुति की विधि की तुलना में शिक्षार्थी की तैयारी और सामग्री के संगठन पर अधिक निर्भर करता है।
संरचनाएं
ऑसुबेल का कहना है कि किसी व्यक्ति की मौजूदा संज्ञानात्मक संरचना यह निर्धारित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कारक है कि क्या नई सामग्री सार्थक होगी और इसे कितनी अच्छी तरह से हासिल और बनाए रखा जा सकता है।ऑसुबेल के विचारों के अनुसार जिस तरह से विषय वस्तु को व्यवस्थित किया जाता है और जिस तरह से लोग अपने दिमाग में ज्ञान को व्यवस्थित करते हैं (उनकी संज्ञानात्मक संरचनाएं) के बीच एक समानता है। वर्तमान अध्ययन में, एओएम (एडवांस ऑर्गेनाइजर्स मॉडल) का उपयोग छात्रों को माध्यमिक स्तर IX ग्रेड के छात्रों की अध्ययन सामग्री की समझ के साथ अंग्रेजी व्याकरण की अवधारणाओं को प्राप्त करने में मदद करने के लिए एक उपकरण के रूप में किया जाता है।
मॉडल के तत्व
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फोकस
: – मॉडल का फोकस शिक्षार्थी को सार्थक तरीके से ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम बनाना है, सीखी गई सामग्री को क्रमिक श्रेणीबद्ध तरीके से दिमाग में संरक्षित करना है ताकि इसे बेहतर तरीके से बनाए रखा जा सके और आवश्यकता पड़ने पर पुन: पेश किया जा सके। . सार्थक और कुशल शिक्षण शिक्षण के इस मॉडल का लक्ष्य है।
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सिंटेक्स:-
गतिविधि का पहला चरण आयोजक की प्रस्तुति है जो कि आने वाली सामग्री की तुलना में अधिक सामान्य और समावेशी है। यह एक व्यापक अवधारणा हो सकती है जो कई और तथ्यों, उप-अवधारणाओं और छोटे बिंदुओं को कवर या निहित करती है। दूसरा चरण सामग्री की ही प्रस्तुति है, जिसे शिक्षक चाहता है कि शिक्षार्थी अर्जित करे। इस प्रकार, शिक्षक को सामान्य से विशेष की ओर बढ़ना होता है। पहले आयोजक और बाद की सामग्री को ज्ञान के ताने-बाने में श्रेणीबद्ध रूप से बुना जाना चाहिए। शुरुआत की अवधारणा अधिक अमूर्त हो सकती है और फिर, आम तौर पर, अधिक से अधिक ठोस सामग्री प्रस्तुत की जानी चाहिए।
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शिक्षक द्वारा प्रतिक्रियाएँ:
– शिक्षक प्रमुख भूमिका निभाता है वह शिक्षण की पूरी स्थिति का निर्माण करता है। वह आयोजक और सीखी जाने वाली सामग्री प्रस्तुत करता है। वह छात्रों से यह मूल्यांकन करने के लिए प्रश्न रखता है कि क्या वे समझ गए हैं। वह पूरे पर्यावरण को नियंत्रित करता है। छात्रों को वर्गीकरण खोजने की अनुमति है, लेकिन केवल प्रस्तुत सामग्री के संदर्भ में। लेकिन, शिक्षक की भूमिका महत्वपूर्ण है क्योंकि वह शिक्षार्थियों को प्रस्तुत सामग्री और आयोजक के बीच संबंधों को देखने में मदद करता है। नियोजित सामग्री के साथ शिक्षण की पूरी गतिविधि शिक्षक द्वारा नियंत्रित की जाती है। सब कुछ शिक्षक द्वारा नियोजित शिक्षण सामग्री के इर्द-गिर्द केंद्रित है। छात्रों की भूमिका अवधारणाओं और प्रस्तुत सामग्री को प्राप्त करने और समझने की है।
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सामाजिक व्यवस्था:-
चूंकि शिक्षण के इस मॉडल का उद्देश्य ज्ञान प्राप्त करना और इसे शिक्षक द्वारा व्यवस्थित, सार्थक तरीके से बनाए रखना है, इसलिए सामाजिक व्यवस्था पूरी तरह से शिक्षक द्वारा नियंत्रित होती है। शिक्षक स्वयं भूमिकाओं को परिभाषित करता है और व्यवहार के मानदंड तैयार करता है। छात्रों को शिक्षक के इरादों के अनुसार कार्य करना होगा। छात्रों की प्रतिक्रियाएँ शिक्षक द्वारा नियंत्रित की जाती हैं। उन्हें शिक्षक के अधिकार को स्वीकार करना होगा। इस प्रकार, मॉडल शिक्षक-प्रभुत्व वाली सामाजिक व्यवस्था को निर्धारित करता है। लेकिन, निश्चित रूप से, इसका मतलब यह नहीं होना चाहिए कि छात्रों को अपनी कठिनाइयों को प्रकट करने और स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण मांगने की अनुमति नहीं है। वहां उन्हें आजादी है। लेकिन, स्पष्टीकरण मांगने की स्वतंत्रता शिक्षक द्वारा नियंत्रित होती है।
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सपोर्ट सिस्टम:-
शिक्षण के लिए सबसे जरूरी तैयारी और योजना है। प्रमुख अग्रिम आयोजकों और उप-आयोजकों के साथ एक पदानुक्रमित क्रम में पूरी सामग्री को व्यवस्थित करने के लिए बहुत सोच और संगठन की आवश्यकता होती है। यह भी आवश्यक है कि छात्रों के पास पहले से मौजूद एक संज्ञानात्मक संरचना हो जो नए ज्ञान को प्राप्त करने और एकीकृत करने के लिए आवश्यक हो।
मॉडल का अनुप्रयोग
शिक्षण का यह मॉडल मूल रूप से मौखिक सामग्री को पढ़ाने के लिए तैयार किया गया था। लेकिन, मॉडल “अत्यंत बहुमुखी” इस अर्थ में है कि इसे शिक्षण के लिए किसी भी प्रकार की सामग्री पर लागू किया जा सकता है। व्याख्यान को सुव्यवस्थित और सुव्यवस्थित और अधिक सार्थक बनाया जा सकता है। यह व्याख्यात्मक सामग्री के विश्लेषण में सहायक हो सकता है जिसमें अमूर्त विचार शामिल होते हैं। इसका सबसे बड़ा मूल्य यह सुझाव देने में निहित है कि सीखने की सामग्री को सार्थक बनाने के लिए इसे सामान्य से विशेष और अमूर्त से ठोस की ओर बढ़ते हुए एक पदानुक्रमित क्रम में व्यवस्थित और संरचित किया जाना चाहिए।